Psicomotricidad

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**Hola a todos!!!** Por fín tenemos la página dedicada a la psicomotricidad, p oco a poco iremos poniendo información.

La etapa educativa infantil es una etapa características por la importancia del desarrollo en todos los procesos madurativos del niño, desde los puramente motores a los afectivos, socializadores y cognitivos. Gracias al desarrollo psicomotor tiene una trascendencia no solo para el desarrollo de otros ámbitos de la personalidad sino también para muchos aprendizajes. Partiendo de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación, establece que para la Etapa de educación Infantil se alude específicamente al de //conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.// El curriculo de Educación Infantil se hace eco de esta importancia y le da a la psicomotricidad un papel destacable, no limitándose a tratarla en una sola área, por lo que ante en Real Decreto 1630/ 2006 de 29 de diciembre por lo que se establece las enseñanzas mínimas para el 2º ciclo de educación infantil y el Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil, Comprobamos que la psicomotricidad tiene un papel importante, si observamos los Objetivos Generales de Etapa, destaca su presencia por ejemplo en //Conocer su cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y expresión y aprender a respetar las diferencias//. En relación a los de áreas, encontramos de una manera más o menos explicita gran presencia de la psicomotricidad en todas ellas y en sus diferentes elementos. Así, si el sentido básico del **__área del conocimiento de si mismo y autonomía personal__** es la construcción personal de la propia identidad, la autonomía y la madurez emocional a partir de la interacción con el entorno. El conocimiento del propio cuerpo, sus percepciones, posibilidades, necesidades y cuidados, serán fundamentales, trabajando al mismo tiempo el respeto a las diferencias individuales. Es evidente que será necesario trabajar aspectos de la psicomotricidad gruesa, fina, el esquema corporal y la estructura espacio – tiempo. En refencia al **__área de conocimiento del entorno__** se dirige al descubrimiento, representación e integración en los diferentes contexto del entorno del niño. De tal forma que la interacción con el medio físico facilitará el desarrollo de habilidades Lógico- matemáticas, con el medio natural, el descubrimiento de la naturaleza de la que forma parte y a la que necesitamos y debemos cuidar, y con el medio social, la adquisición de las bases necesarias para el desarrollo afectivo y la socialización, por lo que es imprescindible ayudar al niño a orientarse en el espacio y en el tiempo. Por último, en el **__área de Lenguajes: comunicación y representación__,** se dirige a la adquisición de diferentes formas de comunicación y expresión como nexo entre el medio exterior e interior, por lo que será necesario el trabajo en el desarrollo de aspectos diversos, por ejemplo, el lenguaje oral es necesario la motricidad fonética, la iniciación del lenguaje escrito es necesario la coordinación Visio-manual, ritmos, control postural… y la expresión corporal el esquema corporal, motricidad facial… El trabajo que se lleva a cabo, parte de la necesidad de trabajar los contenidos corporales desde los procesos madurativos de las personas. Así, desarrollaremos las habilidades motrices de los niños, tanto referidas al conocimiento y dominio de su propio cuerpo, como son el esquema corporal, el control y ajuste postural, la respiración, la relajación, etc., las relacionadas con la locomoción como son los lanzamientos y las recepciones, así como las referidas a los giros, a las habilidades genéricas (botes, conducciones y golpeos), a su progresiva conquista del medio (espacialidad) y del tiempo (temporalidad). Todo ello, se tendrá en cuenta el nivel psicomotor en las que se encuentra:

Algunas fotos de sesiones de spicomotricidad:
 * =3 AÑOS = ||
 * =4 AÑOS = ||
 * =5 AÑOS = ||